Sindicación
Un millón de razones para estar mejor preparados
Vie, 02/05/2008 - 16:19
Un millón de computadores personales para los niños de Chile. Esa es la meta de la campaña Un Computador Por Niño (UCPN) que tiene como uno de sus principales objetivos lograr una igualdad de oportunidades en el acceso a las tecnologías de la información.
La razón por la cual esta iniciativa ciudadana cree que es necesario reducir la brecha digital existente en nuestro país se debe a que las tecnologías de la información cada vez están siendo más relevantes en lo que respecta al desarrollo de las naciones. Por ello aseguran que es necesario permitir que la población, en especial la infantil y juvenil, tenga acceso a estas herramientas.
Sin embargo, Werner Westermann, miembro del Comité Ejecutivo de la Campaña UCPN, afirma que la entrega y uso de los futuros computadores a los niños no se reduce sólo al espacio físico del colegio. “Creemos que la tecnología tiene que estar presente en los niños siempre, no solamente en el ámbito de su actividad escolar. En ese sentido hay una mirada un poco más allá de la educación, ya que tiene que ver con temas de equidad y de acceso a estas tecnologías”. A lo que agrega, “es obligación que nuestros niños vayan a la escuela, pero si después de su horario de clases se ponen a trabajar y a interactuar con esta herramienta y con otras personas en una esfera extracurricular es válido y positivo para ellos”.
En materia educativa
A pesar de que la escuela no sería el único lugar donde recaerían los laptop que promueve la campaña, no desconocen el papel que ha jugado la esfera educativa en esta reducción de la brecha digital entre los alumnos. “Es súper importante que el colegio se involucre en que los niños tengan acceso a las tecnologías”, señala el Profesor Westermann.
Aunque no se demora en aclarar que los verdaderos protagonistas de la iniciativa son los propios niños, puesto que lo que se pretende es que los mismos receptores de los aparatos puedan generar redes entre ellos para poder hacer uso de la tecnología.
¿Pero qué pasa con los profesores?. Porque sin duda si los computadores llegan a los colegios los docentes también serían parte de esta irrupción de las herramientas digitales en las salas de clases y en el quehacer extracurricular de los niños. Para ellos los educadores tendrían que intencionar la utilización de estos instrumentos para sus propios logros, esto quiere decir que los profesores definan un modelo de uso de esta tecnología para propiciar que el alumno aprenda ecuaciones, historia, etc., es decir, generar aprendizaje en los estudiantes.
“El docente tendrá que concebir una reflexión en torno a su práctica que permita incorporar esta herramientas, y esto no es un proceso trivial que se resuelva en una capacitación de dos semanas”, dice Werner Westermann.
No obstante, la actual situación de los profesores en materia tecnológica es baja y todo parte en deficiencias en su formación inicial. Puesto que las mismas universidades que imparten las pedagogías no se han renovado, no valoran la tecnología y no han incorporado ramos digitales en sus mallas curriculares.
Las redes parecen ser la solución
Ante tan adverso panorama, el miembro del Comité Ejecutivo de la Campaña Un computador por niño, señala que la clave para afrontar el desafío es la generación de redes horizontales. Porque cree que la innovación educativa no es impulsada sólo desde los organismos centrales, sino que se da cuando la verticalidad es cruzada por otros conductos formados por los propios profesores.
“Hoy en día la innovación en educación está mucho más impulsada por estas redes horizontales que al fin y al cabo le dan protagonismos a los usuarios finales, porque la mejor forma de generar innovación es a través de liderazgos”.
A eso se suma una mayor libertad a los recursos educativos. O sea, dejar que los profesores manipulen, cambien, experimenten, innoven estos recursos digitales entregados por los organismos centrales. De esta manera, podrían surgir más y más estrategias para el beneficio de los alumnos y una red de cooperación entre los mismos profesores.
Un modelo que en pocas palabras sería una “innovación educativa a través de redes horizontales promovidas por el liderazgo y que contengan bienes públicos con libertades”.
El plan de la campaña UCPN espera concretarse antes del bicentenario de nuestra patria. Fecha para la cual esperamos contar en Chile con más y más profesores deseosos de aprehender las nuevas tecnologías con tal de todos aprovechen de mejor manera el esperado millón de computadores.
educarchile
Un millón de computadores personales para los niños de Chile. Esa es la meta de la campaña Un Computador Por Niño (UCPN) que tiene como uno de sus principales objetivos lograr una igualdad de oportunidades en el acceso a las tecnologías de la información.
La razón por la cual esta iniciativa ciudadana cree que es necesario reducir la brecha digital existente en nuestro país se debe a que las tecnologías de la información cada vez están siendo más relevantes en lo que respecta al desarrollo de las naciones. Por ello aseguran que es necesario permitir que la población, en especial la infantil y juvenil, tenga acceso a estas herramientas.
Sin embargo, Werner Westermann, miembro del Comité Ejecutivo de la Campaña UCPN, afirma que la entrega y uso de los futuros computadores a los niños no se reduce sólo al espacio físico del colegio. “Creemos que la tecnología tiene que estar presente en los niños siempre, no solamente en el ámbito de su actividad escolar. En ese sentido hay una mirada un poco más allá de la educación, ya que tiene que ver con temas de equidad y de acceso a estas tecnologías”. A lo que agrega, “es obligación que nuestros niños vayan a la escuela, pero si después de su horario de clases se ponen a trabajar y a interactuar con esta herramienta y con otras personas en una esfera extracurricular es válido y positivo para ellos”.
En materia educativa
A pesar de que la escuela no sería el único lugar donde recaerían los laptop que promueve la campaña, no desconocen el papel que ha jugado la esfera educativa en esta reducción de la brecha digital entre los alumnos. “Es súper importante que el colegio se involucre en que los niños tengan acceso a las tecnologías”, señala el Profesor Westermann.
Aunque no se demora en aclarar que los verdaderos protagonistas de la iniciativa son los propios niños, puesto que lo que se pretende es que los mismos receptores de los aparatos puedan generar redes entre ellos para poder hacer uso de la tecnología.
¿Pero qué pasa con los profesores?. Porque sin duda si los computadores llegan a los colegios los docentes también serían parte de esta irrupción de las herramientas digitales en las salas de clases y en el quehacer extracurricular de los niños. Para ellos los educadores tendrían que intencionar la utilización de estos instrumentos para sus propios logros, esto quiere decir que los profesores definan un modelo de uso de esta tecnología para propiciar que el alumno aprenda ecuaciones, historia, etc., es decir, generar aprendizaje en los estudiantes.
“El docente tendrá que concebir una reflexión en torno a su práctica que permita incorporar esta herramientas, y esto no es un proceso trivial que se resuelva en una capacitación de dos semanas”, dice Werner Westermann.
No obstante, la actual situación de los profesores en materia tecnológica es baja y todo parte en deficiencias en su formación inicial. Puesto que las mismas universidades que imparten las pedagogías no se han renovado, no valoran la tecnología y no han incorporado ramos digitales en sus mallas curriculares.
Las redes parecen ser la solución
Ante tan adverso panorama, el miembro del Comité Ejecutivo de la Campaña Un computador por niño, señala que la clave para afrontar el desafío es la generación de redes horizontales. Porque cree que la innovación educativa no es impulsada sólo desde los organismos centrales, sino que se da cuando la verticalidad es cruzada por otros conductos formados por los propios profesores.
“Hoy en día la innovación en educación está mucho más impulsada por estas redes horizontales que al fin y al cabo le dan protagonismos a los usuarios finales, porque la mejor forma de generar innovación es a través de liderazgos”.
A eso se suma una mayor libertad a los recursos educativos. O sea, dejar que los profesores manipulen, cambien, experimenten, innoven estos recursos digitales entregados por los organismos centrales. De esta manera, podrían surgir más y más estrategias para el beneficio de los alumnos y una red de cooperación entre los mismos profesores.
Un modelo que en pocas palabras sería una “innovación educativa a través de redes horizontales promovidas por el liderazgo y que contengan bienes públicos con libertades”.
El plan de la campaña UCPN espera concretarse antes del bicentenario de nuestra patria. Fecha para la cual esperamos contar en Chile con más y más profesores deseosos de aprehender las nuevas tecnologías con tal de todos aprovechen de mejor manera el esperado millón de computadores.
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Noticia original: www.educalibre.cl